Compreender o trabalho dos professores brasileiros do ensino básico: uma abordagem pelos recursos

ISBN: 9786555500813

Páginas: 284

DOI: 10.5151/9786555500813

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Compreender o trabalho dos professores brasileiros do ensino básico: uma abordagem pelos recursos

Sonia Barbosa Camargo Igliori

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Trouche, Luc ; Igliori, Sonia Barbosa Camargo

PDF - p.1-16

Capítulos

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01 - A Abordagem Documental Do Didático nas Publicações em Periódicos Nacionais e Internacionais

Silva, Josias Pedro da ; Lima, Iranete Maria da Silva

PDF - p.17-40
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02 - O Aporte do Conceito de Trajetória Documental para Análise do Desenvolvimento Profissional de Professores de Matemática

Rocha, Katiane de Moraes

PDF - p.41-64
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03 - Pibid e Jogos Matemáticos

Espindola, Elisangela Bastos de Mélo ; Lima, Alaide Cecília de ; Nascimento, Vitória Moura do

PDF - p.65-90
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04 - Orquestrações Instrumentais Como Pivot da Formação Docente

Lucena, Rosilângela

PDF - p.91-126
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05 - O Livro Didático na Perspectiva de Recurso do Professor de Matemática

Botelho, Janaína Alves ; Assis, Cibelle

PDF - p.127-148
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06 - Metodologia Reflexiva

Xavier Neto, Armênio Lannes ; Silva, Maria Jose Ferreira Da

PDF - p.149-170
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07 - Orquestração Instrumental de uma Situação Matemática para o Ensino de Geometria

Igliori, Sonia Barbosa Camargo ; Almeida, Marcio Vieira de

PDF - p.171-196
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08 - Uma Perspectiva Instrumental para Aprendizagens sobre Variáveis Matemáticas com Excel no 9º Ano do Ensino Fundamental

Silva, Ricardo Araujo da ; Assis, Cibelle

PDF - p.197-220
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09 - Pensar Recursos para o Ensino de Matemática na Escola Básica

Igliori, Sonia Barbosa Camargo

PDF - p.221-256
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10 - A Gênese Documental e o Contexto Remoto no Desenvolvimento de uma Formação Continuada de Professores

Abar, Celina Aparecida Almeida Pereira ; Dias, Adriana de Oliveira

PDF - p.257-276

Pós-textuais

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11 - Breve Currículo Dos Autores

Igliori, Sonia Barbosa Camargo

PDF - p.277-284

Este livro compila trabalhos de pesquisadores da educação matemática da UFPE; UFPA; UFMS e PUC-SP. A temática dos trabalhos é a formação de professores do ensino básico, sob a perspectiva teórica da Abordagem Documental do Didático, cujos autores são os pesquisadores franceses Gueudet e Trouche. Nessa teoria destacam-se dois constructos: recurso e documento. Citando Trouche: “Os professores de matemática interagem, em seu trabalho diário, com recursos concebidos para fins de ensino (que nós denominaremos recursos curriculares, por exemplo, um livro didático) ou com recursos que não têm finalidade de ensino (por exemplo, um artigo de periódico). Seus trabalhos com esses recursos, em sala de aula ou fora dela, incluem a seleção, a modificação e a criação de novos recursos. Esse trabalho criativo é denominado trabalho documental do professor, e seus resultados documentação do professor” O livro se destina a professores de matemática e futuros; estudantes de pós-graduação e pesquisadores na área de educação matemática e afins.