A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA CONSTRUÇÃO DO ENSINO DE LEITURA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Guimarães, Sione Pires de Morais ; ROSSI, Maria Aparecida Lopes
Resumo:
Dar voz ao professor para que ele relate como vem construindo suas práticas de ensino de leitura, descrevendo como se vê, inserido num contexto em que, a maioria dos estudos deixa implícito que a dificuldade de construir leitores está no ensino/aprendizagem de leitura, colocando-o como autor do fracasso desse ensino, é o objetivo deste trabalho. Para isso, buscamos levantar aspectos de vivência de três professores atuantes no 5º ano do Ensino Fundamental, procurando identificar as necessidades e dificuldades enfrentadas no trabalho docente; analisar as condições, estruturais e materiais, que são oferecidas para os professores na construção de suas práticas de ensino de leitura. A pesquisa foi realizada dentro do paradigma qualitativo, a partir de uma abordagem sócio-histórica, tendo em vista um estudo sobre os processos que envolvem a investigação, indo além apenas de um produto final. O processo de coleta de dados compreendeu a entrevista semiestruturada, dialogada. Na discussão dos dados enfatizaremos os aspectos que se referem ao papel das orientações pedagógicas preconizadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e pelas Matrizes Curriculares de Habilidades, na construção das práticas de ensino de leitura pelo professor, buscando perceber como se articulam as orientações teóricas que subsidiam tais documentos e a prática do professor. O que se ressalta nas análises realizadas é que um dos maiores empecilhos para que os professores estejam constantemente refletindo sobre sua práxis, é a falta de tempo para se dedicarem a leituras e estudos atuais que discutem o ensino da língua materna.
25 downloads
DOI: 10.5151/9788580391114-V2_Cap16
Referências bibliográficas
- ALMEIDA, Ana Lúcia de Campos. O professor-leitor, sua identidade e sua práxis. In: KLEIMAN, Ângela B. (org.) A formação do professor: perspectivas da linguística aplicada. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001.
- BORGES DA SILVA, Simone Bueno. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Formação do Professor: Quais as Contribuições Possíveis? In. KLEIMAN, Angela B.(org). A Formação do Professor: Perspectivas da Lingüística Aplicada. Campinas: Mercado de Letras, 2001.
- BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa. Brasília, DF: 1997
- FREIRE, Paulo, Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Docente. 9. ed., Paz e Terra, São Paulo, 1996.
- FREITAS, Maria Teresa de A. A perspectiva sócio-histórica: uma visão humana da construção do conhecimento. In. FREITAS, Maria Teresa. SOUZA, Solange Jobim e KRAMER, Sonia (orgs). Ciências Humanas e Pesquisa: Leituras de Mikhail Bakhtin. São Paulo: Cortez, 2003.
- GERALDI, João Vanderley. Portos de Passagem. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
- GUEDES-PINTO, Ana Lúcia. Rememorando trajetórias da professora alfabetizadora: A leitura como prática constitutiva de sua identidade e formação profissionais. Campinas, SP: Mercado de Letras: Faep/Unicamp: São Paulo: Fapesp, 2002.
- LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5 ed. Revista e ampliada Goiânia: MF livros, 2008.
- MARCUSCHI, Luiz Antônio: Gêneros textuais: definição e funcionalidade In: DIONÍSIO, Angela Paiva. MACHADO, Anna Rachel. BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs.). Gêneros textuais Andamp; ensino. 2 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. PIETRI, Emerson de. Práticas de leitura e elementos para a atuação docente. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. SOARES, Magda. Linguagem e Escola: Uma perspectiva Social. São Paulo, Editora Ática, 1992.
- SOUZA, Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de. GUIMARÃES, Valter Soares. Docência e identidade profissional do professor. In: SOUZA, Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de. MAGALHÃES, Solange Martins Oliveira (orgs). Professores e professoras: formação, poiésis e práxis. Goiânia: Ed. Da PUC Goiás, 2011.
- SACRISTÁN, J. Gimeno. Consciência e Acção sobre a prática como libertação profissional dos professores. In. NÓVOA, Antônio. (Org) Profissão Professor. Porto Editora, 2ª ed. 1999.
Como citar:
GUIMARÃES, Sione Pires de Morais; ROSSI, Maria Aparecida Lopes; "A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA CONSTRUÇÃO DO ENSINO DE LEITURA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL", p. 275-290. Coletânea Interdisciplinar em Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação - Vol. 2. São Paulo: Blucher, 2015.
ISBN: 9788580391114, DOI 10.5151/9788580391114-V2_Cap16