Resumo:

O ensino da produção textual é um desafio comum aos professores de Língua Portuguesa. Para o Ensino Médio, é ainda mais latente a exigência de capacitar os alunos para que possam realizar as mais diversas provas previstas no início da vida adulta. Às vésperas do vestibular e do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), esses estudantes compreendem as características essenciais de um texto, inclusive de uma produção argumentativa. Falta-lhes, no entanto, a compreensão do que diferencia uma redação excelente de uma mediana numa perspectiva avaliativa e, sobretudo, persuasiva. Como profissionais da língua, há uma tendência natural de o professor corrigir apenas os erros presentes na superfície do texto, sem levar em conta a propriedade maior de um discurso: agir sobre o mundo. Escrevemos com o objetivo de criar um texto que possa causar efeito, em momentos e locais diferentes (BAZERMAN, 2015). Isso significa que, ao produzir texto, esperamos uma reação a ele. Ao escrever um comentário reclamando de qualquer produto nas redes sociais, espera-se, claramente, que o responsável pela produção desse produto se manifeste e resolva o problema.