Letramentos e Leituras Multimodais de Materiais Didáticos e as Aulas de Inglês
Façanha, Maria Amália Vargas ; Lucena, Simone
Resumo:
A motivação para este estudo, em linhas gerais, partiu da experiência das autoras em relação aos desafios cotidianos vividos no ambiente escolar, os quais não se dissociam de eventos externos à escola. A pesquisa foi desenvolvida no contexto de um curso de extensão2, de formação continuada, envolvendo docentes/pesquisadores do Departamento de Letras Estrangeiras da Universidade Federal de Sergipe/UFS e docentes de inglês de escolas da rede pública do estado de Sergipe. Contou com o apoio logístico da Secretaria de Estado da Educação de Sergipe/SEED, através da divulgação do curso entre as escolas da rede e da concessão de local e apoio técnico para a realização de 4 módulos, com 6 encontros
cada.
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LINGUISTICA,
Ensino de Línguas
DOI: 10.5151/9786555060560-05
Referências bibliográficas
- BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio - OCEM; volume 1 - Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC, SEB, 2006. BERGER, G. A multirreferencialidade na Universidade de Paris Vincennes à Saint-Denis: o pensamento e a práxis de Jacques Ardoino. In: MACEDO, R. S.; BARBOSA, J. G.; BORBA, S. (Orgs.). Jacques Ardoino & a Educação. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. BRYDON, D. Desenvolvendo letramento transnacional por meio do ensino de
- inglês. In: TAVARES, R. R; BRYDON, D. Letramentos transnacionais: mobilizando conhecimento entre Brasil/Canadá. Maceió: Edufal, 2013. p. 29-38.
Como citar:
FAÇANHA, Maria Amália Vargas; LUCENA, Simone; "Letramentos e Leituras Multimodais de Materiais Didáticos e as Aulas de Inglês", p. 97-116. Diversidade e tecnologias no ensino de línguas. São Paulo: Blucher, 2020.
ISBN: 9786555060560, DOI 10.5151/9786555060560-05