Professor de apoio, bidocência e as possibilidades de ensino colaborativo como apoio à inclusão de estudantes com deficiência
Vinhal, Jóice Macedo; Tartuci, Dulcéria;
Resumo:
Este artigo tem como tema de investigação a atuação do professor de apoio à inclusão, a bidocência e o ensino colaborativo e tem como objetivo apresentar o resultado da pesquisa cujo objetivo foi analisar o papel e atuação do professor de apoio à inclusão e as relações estabelecidas com o professor regente de referência. Após um levantamento dos professores de apoio à inclusão, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco professores de apoio à inclusão da rede estadual de ensino de um município goiano. Os dados foram organizados em três categorias de análises. A partir da análise dos modos de atuação das professoras de apoio à inclusão pode-se perceber que em geral estas professoras atuam isoladamente do professor regente, todavia, é possível verifcar alguns indícios de estratégias que corroboram com o ensino colaborativo.
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DOI: 10.5151/9788580392258-12
Referências bibliográficas
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Especial - MEC/SEESP, Brasília, 2001.
Como citar:
VINHAL, Jóice Macedo; TARTUCI, Dulcéria;
"Professor de apoio, bidocência e as possibilidades de ensino colaborativo como apoio à inclusão de estudantes com deficiência",
p. 165 -178.
In:
Educação e formação de professores: concepções, políticas e práticas.
São Paulo: Blucher, 2017.
ISBN: 9788580392258,
DOI 10.5151/9788580392258-12